La LOMCE, la LOMCE... ¿Qué es la LOMCE?

Folleto informativo sobre la LOMCE. ¿Sabías que...?

Formato pdf en A4

Que Esl Omce

Formato pdf en A5 (Dos en un A4) qeslomceA5

Resumen explicativo sobre la LOMCE y sus consecuencias. STOP LEY WERT:

A continuación os dejamos una presentación sobre la LOMCE y sus consecuencias que una compañera de la marea asturverde ha elaborado. Lo podéis utilizar tanto para aclarar algunas dudas personales que os hayan surgido sobre la LOMCE, su funcionamiento y sus pretensiones como para realizar vuestras propias charlas en centros educativos, asambleas, reuniones y hasta a vuestra familia y/o amistades.

Si el enlace de Scrib falla, puedes descargarlo pinchando aquí

Os lo dejamos en formato pdf. y presentación de Power point.

Consecuencias de La Lomce
Presentación en Power Point: Consecuencias de La

IESO El Sueve de Arriondas. ¿Tu centro se mueve?

Hoy, traemos una nueva iniciativa dentro de la sección "¿tu centro se mueve?", en la que periódicamente publicamos información de medidas que se están llevando a cabo a nivel de centro en diferentes partes de Asturias para luchar contra el desmantelamiento de la educación pública. 

De este modo podemos conocer qué están organizando en los diferentes centros educativos, compartir ideas, acciones, información, etc. haciéndo más fácil y visible el movimiento de la comunidad educativa, sobre todo en esas pequeñas actuaciones que día a día se van realizando y que inciden en el contexto más próximo pero que, en ocasiones, no trascienden más allá.

Si tu centro también se está moviendo, envíanos tus fotos, textos, folletos, etc. a la dirección asturverdemarea@gmail.com

En esta ocasión se trata del IESO El sueve de Arriondas. El claustro de este centro lleva celebrando asambleas durante un tiempo y sus participantes han llegado a las siguientes conclusiones:

"Estimados compañeros/as:

Desde el IESO El Sueve de Arriondas queremos poner en vuestro conocimiento una iniciativa que surge en nuestro centro para intentar hacer un frente común de lucha ante la nueva ley educativa que, como bien sabréis, tanto perjudicará a la educación pública.

En este centro llevamos algún tiempo celebrando asambleas para reflexionar sobre la nueva situación en la que se encontrará la educación pública con la futura ley “Wert”, y fruto de ellas ha nacido esta primera iniciativa, suscrita por prácticamente la totalidad del claustro.

Consiste en la redacción de una carta que, firmada por los componentes del claustro, será enviada a todas las organizaciones sindicales que nos representan en el ámbito educativo instándoles a olvidar sus diferencias ideológicas y a ponerse de acuerdo en una lucha común ante los ataques a la educación. Consideramos que son ellos los que deben organizar esa lucha ante el Ministerio de Educación y así queremos hacérselo llegar.

Con esa finalidad os enviamos adjunta dicha carta para que, si en vuestro centro es posible, se haga lo mismo. Creemos que tal vez una sola carta no consiga demasiada repercusión ante las organizaciones sindicales pero si se generaliza esta iniciativa y llega desde todos los centros educativos de la región, o al menos desde una gran mayoría, los representantes sindicales podrían tomar conciencia de lo que se les está demandando por parte de la comunidad educativa.

Por ello, os rogaríamos que dieseis difusión a la carta que hemos redactado, dedicaseis un tiempo a leerla y, si lo creéis conveniente, os unierais a nuestra iniciativa enviando la misma carta u otra de similares características a las distintas organizaciones sindicales, firmada por los miembros del claustro que estén de acuerdo con lo que en ella se expone.

Aprovechando esta comunicación, también queremos haceros llegar otras iniciativas que estamos intentando llevar a cabo. Una de ellas es la petición al Movimiento social por la escuela pública para que organicen en nuestro centro una charla dirigida a otros miembros de la comunidad educativa, especialmente padres y madres, en la que se les explique las consecuencias que tendrá esta nueva ley para sus hijos e hijas. Consideramos que debemos unirles a nuestra causa, pues los estudiantes serán las primeras víctimas de esta ley. Si estáis interesados, podéis poneros en contacto con ellos para que hagan, de manera desinteresada, lo mismo en vuestro centro.

Por último, también hemos enviado junto con los boletines de notas una carta informativa para las familias explicándoles las consecuencias de los recortes en la educación del alumnado. Si estuvieseis interesados en hacer lo mismo a lo largo del curso, pedidnos dicha carta informativa a través del correo electrónico y gustosamente se os enviará.

Muchas gracias por vuestra atención."

A continuación os dejamos la carta que han elaborado:

"El Claustro de profesores del IESO El Sueve, en Arriondas, se dirige a ustedes para exponerles las siguientes reflexiones ante el ataque continuado que viene sufriendo la enseñanza pública en los últimos tiempos:

1.- Consideramos que la calidad de la enseñanza pública se está viendo mermada debido a los sucesivos recortes a los que se ha visto sometida no solo la educación en sí sino también los miembros que a ella pertenecen; todos estos “ataques” no son fruto de una ideología o partido político en particular, sino de toda la clase política en general que durante años ha permanecido impasible ante las distintas reformas educativas y que han sido incapaces de concretar un pacto educativo que hubiera conseguido que la educación no fuese un “juguete” en manos de quien en ese momento estuviera gobernado.

2.- En todo este proceso creemos que todos tenemos parte de culpa, pero quizá sea hora de dejar de buscar culpables y unirnos TODOS para encontrar una solución; nosotros intentamos buscar puntos en común a través de las asambleas, y a pesar de que cada profesor/a piensa y actúa de manera distinta logramos dejar de lado las diferencias y centrar nuestro objetivo en el verdadero problema SALVAR LA ESCUELA PÚBLICA. Por eso nos resulta un poco incomprensible que vosotros, los sindicatos, no lo podáis hacer.

3.- Esta separación conlleva que cada día nos sintamos menos identificados con vosotros, nos da la sensación de que estamos en una lucha distinta y que nos estáis pidiendo sacrificios (huelgas, manifestaciones, encierros…) que vosotros sois incapaces de hacer.

4.- Creemos que buenos o malos sois nuestros representantes y os necesitamos más que nunca; necesitamos que hagáis un esfuerzo, un ejercicio de responsabilidad, y que os sentéis a hablar TODOS; necesitamos que de esa “conversación” surja una ruta de lucha y protesta COMÚN, sin fisuras ni rencillas pasadas, porque lo que se nos viene encima es algo que nos va a afectar a TODOS por igual y solamente luchando TODOS juntos podemos conseguir algo.

Os pedimos que despertéis, que lideréis un movimiento educativo total, donde vayamos todos a una, que paséis por los institutos y colegios (desde el más grande al más pequeño) informando e informándoos de lo que queremos y necesitamos. Porque os estamos esperando con los brazos abiertos y las “tizas” cargadas."

Charla-coloquio " Efectos sociales de los recortes en educación. Pola de Siero.

En el I.E.S. Escultor Juan de Villanueva no sólo han realizado numerosas acciones dentro de su centro (http://mareaasturverde.blogspot.com.es/2012/11/asturias-tu-centro-se-mueve-ies-juan-de.html)  sino que ahora, se proponen continuar difundiendo la lucha por el concejo de Siero. Para ello han organizado un Charla-coloquio el próximo jueves 20 de diciembre a las 20:00h en el auditorio de Pola de Siero.

En ella participarán integrantes de la Marea Asturverde, representantes de la Federación de AMPAS de Siero, profesorado de la universidad e instituto y alumnado.

Si quieres enterarte de todas las novedades sobre los recortes en educación, la LOMCE, cómo nos afectan estas medidas y la defensa de la escuela pública, no te lo puedes perder. 

¡La información es poder!

Os dejamos el cartel para difundir:

Nueva jornada de lucha ¿Tu centro se mueve?

El pasado jueves día 13 se convocó a nivel estatal una jornada de lucha contra la LOMCE y por la defensa de la escuela pública.

Debido al poco tiempo con el que se contó para difundirla y otras adversidades (evaluaciones por las tardes, centros muy alejados, etc) muchas personas no pudieron acudir a la manifestación que tuvo lugar por la tarde, por lo que algunos centros decidieron realizar acciones especiales durante la mañana para destacar la jornada y mostrar su apoyo en la defensa de la escuela pública. Así, os traemos algunos ejemplos:

C.P VILLALEGRE, AVILÉS.

"Al grito de: "Villalegre, Villalegre", "La escuela unida jamás será vencida" y "La escuela se defiende, no se vende" familias, alumnado y profesorado del C.P. Villalegre hicimos a la hora de la salida una cadena humana alrededor de nuestro patio. Queríamos unirnos así a los cientos de protestas llevadas a cabo ese día.

El acto se terminó con la lectura de un Manifiesto por parte del presidente del AMPA."

C.P.E.B. D'ARENAS (CABRALES)

También desde el Colegio de Arenas de Cabrales quisieron mostrar su rechazo a los recortes y a la LOMCE de una forma especial, para lo que redactaron el siguiente comunicado:

LA COMUNIDÁ EDUCATIVA DEL C.P.E.B. D'ARENAS (CABRALES), SÚMASE A LA XORNADA ESTATAL DE LLUCHA CONTRA LA LOMCE Y POLA DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA Y LLAICA.

Nel marcu de la xornada de llucha convocada a nivel del estáu pola defensa de la escuela pública y llaica, contra la LOMCE y los recortes n'educación, la comunidá educativa del CPEB d'Arenas (mas y pas, personal docente y non docente, alumnáu,...) concentróse esti xueves 13 d'avientu a les 11:30h énte la puerta de la escuela.L'anteproyectu de llei educativa (Llei Orgánica pa la Meyora de la Calidá Educativa - LOMCE), yá anuncia nel primer párrafu del preámbulu que la educación ye'l motor de la competitividá y la economía, y que'l so oxetivu tien de ser aumentar la empleabilidá del alumnáu. 

Con estes premises nun cabe estrañase cuando los planteamientos que se faen vienen marcaos polos intereses económicos y s'intenta afitar más entá'l pesu de la enseñanza privada - concertada, instaurando reválides que van ser feches por empreses esternes, coles que facer depués "rankings" de centros, valorar asina de pasu la productividá de los y les docentes, zarrar, yá de bien piquiñinos, les puertes a neños y neñes que-yos toquen situaciones sociofamiliares difíciles, adelantar la elección d'itinerarios, quitar bien de pesu a les humamidaes... dar a les direcciones el poder d'escoyer y mover el personal, ya sea interín o funcionariu, al so antoxu... un DESPROPÓSITU con toles mayúscules.

El personal yá ta amás cansáu d'una dinámica que namás pasa por aumentar les cargues horaries y "compensales" con reducciones de sueldu, eliminación de pagues, interinos que nun van cobrar el branu o que yá nun van trabayar más na enseñanza porque se recorten les plantiyes...

Y too dientro d'un planteamientu que non solo nun cuestiona los conciertos educativos si non que los refuerza, nuna campaña de desprestixu del empléu públicu y de tolo público en xeneral como supuestu responsable d'una crisis que quedó bien demostrao nun ser otro qu'una crisis financiera.

Asina la comunidá educativa manifiesta'l so empeñu en pelear y facer el llabor que tenga a l'algame por parar esta llei y tola sinrazón de recortes y desaniciu de la escuela pública. El personal yá ta amás cansáu d'una dinámica que namás pasa por aumentar les cargues horaries y "compensales" con reducciones de sueldu, eliminación de pagues, interinos que nun van cobrar el branu o que yá nun van trabayar más na enseñanza porque se recorten les plantiyes...

Y too dientro d'un planteamientu que non solo nun cuestiona los conciertos educativos si non que los refuerza, nuna campaña de desprestixu del empléu públicu y de tolo público en xeneral como supuestu responsable d'una crisis que quedó bien demostrao nun ser otro qu'una crisis financiera.

Asina la comunidá educativa manifiesta'l so empeñu en pelear y facer el llabor que tenga a l'algame por parar esta llei y tola sinrazón de recortes y desaniciu de la escuela pública.

MOVILIZACIONES EN LUANCO

En Luanco, no sólo la comunidad educativa se movilizó ese día, si no que junto a ella, personas en lucha por la sanidad y funcionarios públicos se sumaron para realizar una pequeña marcha haciendo visible la protesta por las calles de la villa.

Finalmente, durante la tarde, tuvo lugar la manifestación que salió de la plaza del humedal de Gijón a las 18:00h de la tarde, culminando en la plaza del ayuntamiento.

10 D Día Universal de los Derechos Humanos. ¿Cómo está "el patio"?

Hoy, 10 de diciembre, día Universal de los Derechos Humanos, aprovechamos para echar un vistazo general a la situación actual de nuestro país y ver cómo las medidas de recortes adoptadas por los gobiernos en los últimos años atentan contra los derechos de todas las personas, en especial las de la infancia, e inciden directamente en el ámbito educativo.

Antes de empezar con este pequeño repaso, dejamos tres artículos de la declaración de los derechos humanos relacionados con lo que posteriormente se muestra:

Artículo 1

1. Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.

Artículo 25

1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia, la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por circunstancias independientes de su voluntad.
2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.

Artículo 26

1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz.
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus hijos.

Visión global:

En el mundo, hay 113 millones de niños sin escolarizar, dos veces y media la población de España. Casi 800 millones de personas están sin alfabetizar, 20 veces la población de España.

Según la Declaración Universal de los Derechos Humanos, la enseñanza primaria debe ser obligatoria y gratuita, pero en más del 80% de los países implica el pago de unas tasas, lo que impide a muchos niños acceder a ella. Las niñas en muchos países del mundo están discriminadas. Si sólo un hijo puede ir a la escuela, normalmente es la niña la que se queda en casa.

EDUCACIÓN PRIMARIA

• Unos 61 millones de niños no están escolarizados. El 42% de ellos vive en países pobres que padecen conflictos.
• En todo el mundo en desarrollo, solo 87 de cada 100 niños completa la educación primaria.
• Las tasas más bajas de escolarización primaria corresponden a África subsahariana, donde sólo el 65% de los niños y niñas en edad de estudiar acuden a la escuela.
• Hay al menos 250 millones de niños que no saben leer, escribir ni contar bien.

EDUCACIÓN SECUNDARIA

• 1 de cada 5 adolescentes no va a la escuela.
• Un 54% de los jóvenes que están fuera de la escuela son niñas.
• Las tasas más bajas de asistencia a Secundaria se registran en África oriental y meridional, donde la matriculación escolar de los varones es del 24% y la de las niñas del 22%.
  
  

Situación en España:

Infancia: ¿Cuántos son?

8.192.866 niños y niñas viven actualmente en España. Representan el 17,5% de la población, un porcentaje menor a la media europea, donde el promedio es del 19,2%4

971.479 son los niños extranjeros que viven en España y representan el 13,5% de la población menor de 18 años.

Los niños y la escuela

En el curso 2008/2009, el número de estudiantes matriculados en la enseñanza obligatoria superó los 6,3 millones. De ellos, casi un 11% eran extranjeros.

En cuanto a la distribución por tipo de centro, 66 de cada 100 niños estudian en un centro público, uno de los porcentajes más bajos de toda la Unión Europea. Un 28% están matriculados en centros privados concertados. Por su parte, el alumnado extranjero acude en un porcentaje mayor a los centros públicos, el 81,5% frente al 14,9% que está matriculado en centros concertados.

Un total de 2.267.000 niños vive en España por debajo del umbral de la pobreza, 80.000 más que hace un año, debido al impacto de la crisis económica. Esta cifra representa al 27,2 % de la población infantil española lo que sitúa a nuestro país como el cuarto de la UE con la proporción más alta de niñ@s pobres, por detrás de Rumanía, Letonia y Bulgaria. Aumenta también el porcentaje de niños que viven en hogares con una privación material severa y de los que viven en hogares que sufren pobreza crónica.

Se ha producido un empeoramiento severo de sus condiciones de vida, de la calidad de su alimentación y de su educación y existe una gran dificultad para costear tratamientos médicos no incluidos en el sistema público. Además, el número de hogares con todos sus miembros adultos en paro ha crecido un 120% entre 2007 y 2010.

Para luchar de manera efectiva contra la pobreza infantil, UNICEF en su publicación “La infancia en España 2010/1011, hacía una serie de recomendaciones, entre las que se encontraban:

Duplicar el gasto público en infancia: Tal y como recuerda el Comité, los estados deben asegurarse de que los presupuestos dirigidos a la infancia se protegen en tiempos de crisis. En particular, dados los bajos niveles de partida, España debería como mínimo duplicar el gasto público en infancia y familia, para alcanzar a la media europea al final de la próxima legislatura.

Ampliar la cobertura y focalizar en los más necesitados. El incremento de la inversión debe ir orientado en dos sentidos complementarios:

> Desarrollar y mejorar las políticas sociales y educativas de carácter amplio o universal que prevengan la pobreza infantil.

> Tomar medidas especiales de apoyo a los niños y las familias con mayor riesgo de pobreza, prioritariamente las monoparentales encabezadas por mujeres jóvenes con empleo precario, las familias numerosas, las que tienen un solo ingreso, aquellas cuyos miembros adultos están desempleados, así como las de origen inmigrante y las que tienen algún miembro con discapacidad.

Sin embargo, el proyecto de Presupuestos Generales del Estado 2012 y las medidas adicionales han puesto en evidencia de forma contundente la reducción en el gasto público en muchos ámbitos, de los que no escapan los directa o indirectamente relacionados con los niños. Pero el proceso de recortes del gasto público se ha ido produciendo con creciente intensidad desde el año 2010 y en distintas administraciones públicas de todo signo político.

Cuando se acentuó la crisis económica en 2010, una de las primeras medidas de reducción del gasto público en España fue la eliminación de la única ayuda universal a las familias con hijos que existía en nuestro país: la prestación por nacimiento o adopción de hijo aprobada por la Ley 35/2007. Esta prestación, conocida como “los 2.500 euros” sólo estuvo en vigor tres años y medio y su supresión fue acompañada, en el mismo decreto, por la reducción de la prestación por hijo a cargo de la Seguridad Social para menores de 3 años de 500 euros hasta 291.

En estos dos años se han producido reducciones en las ayudas monetarias a la infancia y sus familias en prácticamente todas las Comunidades Autónomas. Las ayudas han disminuido su importe, se ha restringido su cobertura, (endureciendo las condiciones económicas y familiares para poder acceder a ellas), o simplemente se han eliminado.

La reducción de las ayudas monetarias se ha visto acompañada de la reducción en otro tipo de ayudas en especie o de compensación de gastos. Especialmente, en el ámbito educativo, se ha observado una clara tendencia a reducir las ayudas y becas relacionadas con los estudios, los libros de texto y el servicio de comedor para los niños de familias con pocos ingresos.

Es interesante comprobar que la situación financiera del hogar ha influido en el nivel educativo de los que ahora son adultos: el 52% de los adultos que sólo han alcanzado un nivel de educación primaria tuvieron serias dificultades económicas en el hogar cuando eran niños, mientras que en los hogares donde estas dificultades no existieron el porcentaje es de sólo el 13% .

"Por este motivo, para luchar contra la pobreza infantil y como parte de las políticas de prevención del abandono escolar sería necesario reforzar el carácter gratuito de materiales o servicios relacionados con la educación en su etapa obligatoria (libros de texto, comedor, etc.), así como incrementar la cantidad y el importe de las becas facilitando el acceso a colectivos especialmente vulnerables. También hay que tener en cuenta que la precariedad económica de un hogar es un problema especialmente importante en las etapas educativas no obligatorias, en las que los costes de escolarización son más altos".

Veamos ahora algunos ejemplos:

“Desde la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos denuncian la reducción o supresión, en muchos casos, de becas de transporte escolar, de libros y de comedor.

<<Es dramático escuchar a un padre decir que borra a su hijo de una actividad extraescolar porque no puede pagar 10 euros, pero esto está pasando en los centros>>, ha afirmado el presidente de la CEAPA, Jesús Sánchez, quien también habla de problemas para comprar los uniformes o ropa deportiva de los alumnos”.

“Desde el mes de septiembre se han producido en la Zona Norte de Alicante un centenar más de casos de estudiantes que no acuden a clase en horario de tarde.

Las consecuencias a medio plazo del recorte de las becas de comedor han empezado a aflorar en los barrios más deprimidos social y económicamente. Alumnos que ya estaban plenamente escolarizados gracias al servicio del comedor escolar, han empezado a ausentarse reiteradamente en el horario de tarde, como claro síntoma de absentismo escolar a raíz de no haber recibido la beca completa para quedarse a comer en el colegio.

Los datos que aportan los directores avalan un incremento del 10% en los índices de absentismo escolar en apenas tres meses, de septiembre a noviembre, un centenar más de niños que se resisten a volver a clase en el horario de la tarde, porque ya no se quedan a comer”.

“Román recuerda que el índice de pobreza infantil en España se sitúa entre el 24 y el 26% y está afectando seriamente tanto a la alimentación como al rendimiento escolar de los menores. Sobre el primer asunto, la organización ya está detectando «problemas de nutrición» y advierte de que ya en junio «había niños cuya única comida en el día era la que hacían en el comedor del colegio».

«Ya entonces nos preguntábamos qué pasaría con estos niños durante el verano, cuando no hay comedor escolar», ha planteado Román, quien ha denunciado que la situación de las familias con dificultades «no puede sino empeorar» si se añaden nuevas tasas y pagos que realizar, como el que muchos comedores escolares impondrán este curso a los niños que se lleven la tartera de casa.”

“En cuanto al ámbito escolar, la responsable de Incidencia señala que la pobreza ya está afectando al rendimiento, tanto por la mala alimentación de los menores como por los problemas económicos en sus familias, y va a provocar un aumento del absentismo por las dificultades para acceder a un transporte hasta el centro educativo.

«Se han eliminado muchas rutas escolares y nos han estado llegando denuncias de niños de algunos barrios que estaban empezando a faltar a clase ya en el mes de junio por dificultades para acceder al transporte»”

Y para luchar contra esta situación ¿Qué aporta la nueva Ley Orgánica de Mejora de la Calidad de la Educación, LOMCE?

Nada; se aprovecha de ella.

Pinchando en esta línea puedes acceder a unas conclusiones sobre dicha ley que ponen sobre la mesa sus verdaderas intenciones.

"Los datos que hemos mostrado, no son más que un "corta-pega" de publicaciones e investigaciones realizadas por Unicef, Cruz Roja, Cáritas, Save the children o Plataforma de Infancia así como declaraciones en prensa de diferentes agentes relacionados con la educación. La mayor parte de ellos se han sacado de las publicaciones “La infancia en España 2010/2011- y 2012/2013” de Unicef."

Próxima Asamblea de la Marea 12 diciembre

Asamblea el miércoles 12 de diciembre a las 18:30h en la facultad de formación del profesorado (antigua pedagogía)